Scelta
Chiedere quale attività conta e offrire alternative comprensibili, senza decidere sempre al posto della persona.
Autonomia quotidiana
Autonomia significa scegliere e partecipare.
La stessa persona può richiedere supporti diversi in base all’attività e all’ambiente. L’autonomia comprende anche la possibilità di chiedere aiuto. Questa pagina orienta: per ogni tema rimanda a una guida operativa.
Una definizione concreta
Il supporto cambia con l’attività e l’ambiente.
Una persona può svolgere un compito in un luogo conosciuto e richiedere aiuto quando cambiano il contesto, il tempo disponibile o le informazioni.
Per iniziare, scegliere e concludere possono servire una sequenza visiva, un promemoria oppure la presenza di una persona.
Un esempio osservabile: preparare lo zaino da soli la sera, con le stesse quattro immagini ogni giorno, e chiedere quale quaderno serve quando cambia l’orario. L’aiuto chiesto in un passaggio non toglie valore agli altri tre svolti in autonomia.
Quattro principi
Progettare il supporto intorno alla persona.
Chiarezza
Ridurre le informazioni contemporanee e mostrare cosa viene adesso, usando parole riconoscibili.
Tempo
Lasciare il tempo di elaborare, provare e correggere, evitando che la fretta diventi un ostacolo.
Adattamento
Modificare il supporto quando cambiano l’attività, l’ambiente o le preferenze.
Tre percorsi
Da dove partire: attività, strumenti o contesti.
Ogni percorso rimanda alle guide che mostrano un esempio fino in fondo.
Le attività
Come dividere un compito in passaggi riconoscibili e provarlo nel contesto reale: riordinare la camera, la routine del mattino, la spesa, il rientro a casa.
Gli strumenti
Checklist, fotografie, timer e app a confronto: quale ostacolo riducono, quando funzionano e come provarli in una settimana.
I contesti
Casa, centro diurno, negozio: le stesse parole e la stessa sequenza tra persone diverse, con un accordo su chi fa che cosa.
Dall’obiettivo all’azione
Come rendere un’attività più accessibile.
- 1
Scegliere un risultato osservabile
“Preparare la borsa per domani” è più chiaro di “essere più organizzati”.
- 2
Individuare il punto difficile
Serve aiuto per iniziare, ricordare la sequenza, scegliere gli oggetti o capire quando l’attività è finita?
- 3
Aggiungere un solo supporto utile
Una checklist, un’immagine o una guida passo passo possono essere più efficaci di molte spiegazioni insieme.
- 4
Osservare e adattare
Se il supporto non viene usato, va semplificato o sostituito; se funziona, può essere ridotto gradualmente.
Strumenti digitali
Quando un’app può aiutare.
Uno smartphone è spesso già presente nella vita quotidiana. Può offrire una sequenza sempre disponibile, usare voce e immagini e ridurre la necessità di chiedere ogni volta la stessa informazione.
Il contenuto deve risultare comprensibile, il gesto deve essere riconoscibile e la persona deve poter controllare il risultato. Novità e quantità di dati non bastano a valutare uno strumento.
Parole e rispetto
Parlare con la persona.
Frasi brevi, esempi osservabili e immagini possono mantenere un tono adulto e rispettoso.
La disabilità cognitiva non definisce interessi, carattere o obiettivi. Ogni percorso dovrebbe partire dall’ascolto e dalla possibilità di dire sì, no o “voglio provare in un altro modo”.
Una rete coerente
Famiglie, educatori e associazioni hanno ruoli diversi.
Famiglie
Conoscono abitudini e preferenze e possono creare occasioni realistiche per provare.
Indicazioni per le famiglieEducatori
Osservano, progettano attività e regolano il supporto in base agli obiettivi condivisi.
Strumenti per educatoriAssociazioni
Possono dare continuità al lavoro del team e rendere accessibili strumenti e materiali.
Prova per associazioniRiferimenti
Da dove vengono questi principi.
Questa pagina non dà indicazioni cliniche. Le idee di scelta, partecipazione e supporto adattabile si appoggiano a due riferimenti pubblici, consultati l’8 settembre 2026.
- Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità, articolo 19 (si apre in una nuova scheda): il diritto a vivere nella comunità con scelte pari a quelle degli altri e con i servizi di supporto necessari, compresa l’assistenza personale.
- W3C, Making Content Usable for People with Cognitive and Learning Disabilities (si apre in una nuova scheda): criteri per contenuti e interazioni comprensibili, come parole familiari, un’azione alla volta e aiuto sempre raggiungibile.